他是易中天、钱穆、顾颉刚、王家范等史学家共同推崇的人物！在《易中天中华史》畅销的同时，我们不能忘了还有这样一位民国大师，他开创了现代研究历史的先河，提出了多层次研究历史的史观！

他的历史著作有四大特色！
第一、他开风气之先，编写了第一部白话文通史《白话本国史》，成为当时的畅销书，为史学普及推广起到了重大作用。著名的大师钱穆、严耕望等都是他的学生，可见其在史界威望。
第二、吕先生用进化史观编著的通史，是新式通史的开端。
他根据社会进化的思想，将上古时期分为渔猎时代 、游牧时代和农耕时代，用他自己的话说，“颇有用新方法整理旧国故的精神”。他还用进化史观分析婚姻、兵制、赋税、官制等社会制度的变迁。进化史观打破了旧式史学的历史循环论和尊古薄今的观念，指明人类社会是向前发展的，这在当时是个很大的进步。
第三、吕先生首次创新史学研究体例，成为梁启超“新史学”的践行者。
他一改旧史学以封建帝王、名人将相为主，只注重政治、军事研究的做法，转向叙述普通人的历史，关注社会变迁，研究“人类”的历史。他强调中国多民族融合的历史，对少数民族，称之为“汉族之外的其它各族”，少数民族政权，也称为“朝”，这为当时通史编写开创了一个新的体例。
第四、眼界开阔，整合社会科学治史。
吕先生认为，史学不是孤立的，与各种社会科学，乃至自然科学都有密切联系。在研究过程中，他广泛吸收采用社会科学知识，全方位、多角度研究历史，眼界开阔、融会贯通、博采众长，由于知识面宽，他的历史研究涉及社会方方面面，能够更加系统、全面地解读历史，既有利于发现社会历史演变的内在规律，也能通过比较分析，更加全面地看待问题。

吕先生在历史教育理念上有新的创见。
他对历史学的意义和作用有深入研究，在长期历史教育实践中，形成了新的历史教育理念。
关于历史学的目的，历史教育的功能，他分三个层次递进说明：
一是说明社会进化的真相。他认为“历史的可贵，不在于记得许多历史事实，而在于能据此事实，说明社会进化的真相”；
 二是知今日情势之所由成。吕先生认为，学习历史，不在于记住多少历史，历史是说明现在的，不知过去，必不能知现在，求知过去，则正是为了求知现在；
三是臆测未来。吕先生认为，学习历史的目的，是为了观察未来，指导行动。只有知道历史，才知道应走的路，才知道所处的地位，应尽的责任。
国人缺乏的不是历史知识，而是历史观！

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其中，吕思勉先生的《隋唐五代史》《魏晋南北朝史》《秦汉史》《先秦史》在史学界被誉为断代四史，奠定了我们看待历史的基础史观！

《大中国史》原名《白话本国史》，是史学大家思勉先生的成名作，也是我国历史第一部用白话文写成的通史。它以历史为经，以政治、经济、文学、民族、宗教等为纬，详细叙了中华五千年的朝代更替、 沿革、风俗更易、疆域变迁等，内容涵盖范围广泛。本书自1923年9月由商务印书出版后，不断重印，经久不衰，是20世界发行量大、流传广的历史读本。

吕思勉的历史研究著作是一部好书，很庆幸他第一次用白话文写历史，把繁复历史梳理的脉络清晰，无需专业门槛，普通读者也能一看就懂。
大部头历史著作，读完发人深省。

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