你觉得孩子“平庸”，可能只是在你看重的方面不优秀。

01  










 
02  








03  


图片来源 | 某电商平台
 



来源 | 脑咖时代官微 

04  


 


05  
社会学博士山羊月曾经说过：
家长对孩子的高期待，直接钝化了孩子对成就的认知奖赏。
 
本来孩子成绩取得进步，理应得到鼓励、赞扬。
 
但由于没有达到要求，家长往往会继续鞭笞，甚至贬低。
 
久而久之，孩子对成长就会缺乏动力，甚至产生自卑、自我否定、自我放弃的心理。
 
而这种心理又会进一步影响他们的学习成长，形成恶性循环。
 
之前看过一则新闻，武汉一位徐女士，在儿子半岁时就让他上了培优班。
整个幼儿园期间，接受了英语、数学、声乐等17项培优，并提前学完了小学二年级全部课程。
 
到了小学一年级，儿子成绩更是稳稳的班里第一名。
 
徐女士十分欣慰，她认为孩子已经赢在了起跑线上。 

 让她没有想到的是，到了二年级，儿子竟产生了极大的厌学情绪，上课不听，课后也不完成作业。 成绩开始不受控制地急转直下。 随着课业的加重，孩子很快由入学时的尖子生滑到中下游，成了徐女士眼里平庸的孩子。来源 | 武汉晨报 这样的孩子，根本不是自己平庸，而是被父母的期待压成平庸。 他们也许天资并不差，只要适当引导，就能在成就感中独立成长。 可父母的干预，摧毁了孩子的成就感来源，他们无法从成长中获得任何快乐。 只能自暴自弃，随波逐流。
06  
很多时候，家长对孩子的平庸焦虑，只是一种虚妄的自欺。 每个孩子都不平庸，你觉得孩子“平庸”，可能只是在你看重的方面不优秀。 真正的教育，应该注重引导、尊重，给与空间，这样比一味着急更有效。 知乎网友@张晓筱 讲述了自己家庭的教育故事。 我先生是高考状元，年近四十，从我19岁认识他到现在，每一天都在学习，行业深钻。 每次我觉得他做的很好了，他就对我说，他没有达到对自己的期待和要求。 然而，他对儿子却没有任何要求，他总说：“做他喜欢的就好。”我也非常支持这样的教育理念。 去年冬天，送儿子去学游泳。 教练问我：“你有什么期待？” 我说：“开心就好，不用太大压力，学不学得会都没有关系。”
起初的两节课，教练陪着儿子打水仗，玩水球，泳姿学的没比狗爬好多少。 我问儿子：“你开心吗？” 儿子说：“是挺好玩的，但我想像别的小朋友一样，游100米。” 于是第三节课，我要求教练系统教他游泳技巧。 一个半小时后，我看到儿子以极其飒爽的泳姿游了半个来回。 看到我过来，他兴奋地对我喊： “看到了吗！看到了吗！我是不是很厉害？！” 那一刻，征服困难获得前行的成就感，写满了他的脸上。他找到了让自己产生深层次精神兴奋的动力。 很多时候，降低期待值才能平常心对待孩子成长。 不论我们是否接受孩子平庸，都要遵循他们自己内心的选择。 你只需要提供帮助和引导，帮助孩子找到内心的自我，实现通过内驱获得成就感即可。 正如卢梭在《爱弥儿》中所说： 大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。 如果我们打乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，他们长得极不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。 儿童是有他们特有的看法和感情的，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。 问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分成长起来的时候，教他研究学问的方法。不要教他这样那样的学问，而要由他自己去发现那些学问。