语文教学中渗透传统文化
实现高考弯道超车
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在高中语文教学中渗透传统文化，可以潜移默化的提高学生们思想道德水平，树立正确的三观。但纵观当前高中语文教学工作，存在一定的优点和弊端。往往更加注重对高中语文重点字词、段落、解题手法等内容的详细解读，忽视了语文教材背后呈现的文化与情感讲解。积极地在高中语文教学工作中渗透传统文化知识，可以切实的让学生们在学习的过程中，增强自身文化审美素养，并且提升学生们语言、审美、写作、阅读等各个层面的相关技能。高中语文教学工作应该真正的重视起传统文化内涵的融入，积极挖掘书本中的文化知识和素材，将传统文化与生活、实践等内容紧密结合，切实展现出传统文化在当下高中教学工作的先进性
高中语文教学工作的目标，并不仅仅是将语文知识传递给学生，更是将正确的思想道德价值观和文化素养传达给学生。传统文化是我国劳动人民千百年来在生活实践当中所流传下来的精髓，其中融入了真善美、积极向上的思想价值观念。在高中语文教学中渗透传统文化，可以潜移默化的提高学生们思想道德水平，树立正确的三观，在促进社会进步的基础上，让学生们成为符合时代发展的高素质人群。本文将针对高中语文教学中渗透传统文化的做法进行详细研究。

本期国学讲堂
我们跟随中国孔子基金会传统
文化委员会副主任刘毅老师
了解中华优秀传统文化学习工程


国学名师

 刘毅，中国孔子基金会传统文化委员会副主任；山东儒学发展促进会教材编纂委员会主任；人民大学国学院教材编委；国家汉办、孔子学院、上海财经大学首席培训师；农业发展银行党员干部首席培训师。
1997年首都经贸大学国际贸易专业;2001年加入曾被世界著名的经济杂志《商业周刊》誉为“中国软件市场的决定性力量之一”科利华公司，并参与企业的改革及上市工作 ;2003年-2007年全国专题巡讲1200场次，培训人数500万人次，在全国建立100万以上的国文学习家庭;2010年起参与教育部十二五语文课题组，参与新版语文教材的优秀传统文化植入工作;2012年提出并建立国家教育部“互联网+无限课堂”的教育课题;2015年江苏电视台“传承与创新——中华优秀传统文化公益巡讲”特邀国学嘉宾；2016年山东省图书馆与齐鲁晚报联合创办的文化系列讲座“大众讲坛”特邀嘉宾；国家十三五语文课题组专家，山东电视台特邀嘉宾，江苏教育电台国学嘉宾。



1、高中语文教学工作现状

纵观当前高中语文教学工作，存在一定的优点和弊端。高中语文教学工作的优点便是随着信息技术和互联网技术的不断发展，日渐体现了教学工作自身所存在的先进性，一些教师积极尝试将多媒体教学设备和教学手段融入到教学工作当中，展现了高中语文教学工作的发展动力。除此之外，高中语文教学中弊端也较为突出。由于长期受到了应试教育的影响，更多教师为了迎合考试的需求以及家长的需求，在开展语文教学时，往往更加注重对高中语文重点字词、段落、解题手法等内容的详细解读，忽视了语文教材背后呈现的文化与情感讲解。此外，高中语文教学当中会涉及到很多古代文化常识，由于距离时间相对久远，导致很多学生们往往难以深刻了解古文的真正含义。甚至一些教师在开展教学的过程中，认为学生们只要把知识点背下来便可以，很难考虑到广大学生们的内在文化需求，导致传统文化和思想道德建设等融入的非常少，很难满足当前社会和高考对高中生的实际要求。

2、高中语文教学中渗透传统文化的意义

积极地在高中语文教学工作中渗透传统文化知识，可以切实的让学生们在学习的过程中，增强自身文化审美素养，并且提升学生们语言、审美、写作、阅读等各个层面的相关技能，确保高中语文教学的实际效果。其次，高中语文教学工作当中往往涉及到了很多传统文化的思想内涵，这是中华民族在璀璨的历史长河中凝聚成的光辉文化。在高中语文教学中渗透传统文化，可以帮助学生更加深刻地理解文言文、古诗词的内涵，帮助学生们增强自身的文化底蕴。高中生作为祖国未来的栋梁，肩负着传承并发展中华传统文化的艰巨任务。在新时代“一带一路”的积极引领之下，只有强化高中学生传统文化认知，才能够真正的让高中生具备文化意识，促进我国优秀传统文化与其他国家文化之间的交融，展现出我国文化长河经久不衰的动力。

3、高中语文教学中渗透传统文化的策略

（1）挖掘课本中传统文化素材
高中语文教材都是经过精挑细选收录的文本。教材内容的每一章节、每一篇文章都是值得欣赏与分析的，很多文言文、古诗词也都是传统文化经典。由于高中生正处于思想价值观念发展的重要阶段，所以高中教材内容当中的文章也都是具有正面积极意义的经典文章。教师想要真正潜移默化的将传统文化当中的精髓传递给广大学生们，就应该充分的挖掘和探寻教学课本当中融入传统文化因素的素材，精细化的教学素材的内容展现在学生们面前，强化学生们自身的审美观念和道德品质。例如，在学习高中语文《采薇》时，教师便可以结合教学内容，创设出一个生动形象的“多媒体情境”，通过多媒体视频的手段，将“抗战沙场”、“亲人分离”、“军旅生活”等情境，生动形象的展现在学生们的面前。让学生们在《采薇》所描写的战争情境当中，感知我国传统文化当中“向往和平、家园之思、家国情怀的相关内容，进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，以此滋养自己的精神世界。

（2）紧密衔接传统文化与生活化内容
陶行知曾经明确的提出了“生活即教育”的教学理念，只有将教学内容与生活衔接，才能够真正的实现“行知合一”，才能够内化教学内容。传统文化与教学知识作为艺术和精神层次的内涵，都来源于生活且高于生活。想要让学生们深刻的了解传统文化、感知传统文化，教师便应该积极的将学生们看得见、摸得着的生活，与语文教学中的传统文化因素进行紧密结合，切实展现出高中语文传统文化教学的实效性。例如，在学习高中语文《离骚》时，教师便可以将屈原的生活背景与屈原的经历进行紧密的结合，通过“端午节”生活化教学内容的引入，切实让学生们感知古代劳动人民对于真善美的尊敬，感受到古代劳动人民的善良、热忱、善恶分明等优秀传统文化品德。在“吃粽子”、“划龙舟”等生活化具体物象当中，感知古代劳动人民的朴实与正确思想道德，切实让学生们在生活中区分善恶美丑、传承美好思想道德情怀。
（3）开展实践活动传承传统文化
高中生作为祖国未来的栋梁之才，必须要具备一定的文化涵养和文学素养。对于一些优秀传统文化典籍来说，具备了悠远的文化氛围。所以，为了真正的让学生们处于书香与传统文化氛围当中，教师便可以积极通过实践活动的手段，将传统文化、文学典籍等内容进行紧密联系，构建出生动形象的文化氛围，强化学生们的文学素养和文化品性。教师可以积极的借助传统文化娱乐活动的形式，引导学生们“创建诗社、猜灯谜、棋牌社、书画社”等诸多手段，传承传统文化当中儒雅、风流的娱乐活动形式，因地制宜展现出传统文化在当代的活力，真正践行传统文化传承，使学生们成为传统文化的接班人。
总而言之，传统文化是当代学生们必须要传承并发扬的先进文化内容。高中语文教学工作应该真正的重视起传统文化内涵的融入，积极挖掘书本中的文化知识和素材，将传统文化与生活、实践等内容紧密结合，切实展现出传统文化在当下高中教学工作的先进性，在增强学生文化底蕴的基础上，促进学生全面发展。

徐州广播电视台教育栏目《徐州教育》
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