写
在
前
单词问题几乎是多数孩子的首要问题，甚至有的孩子对单词的学习还处于“凭感觉”的阶段。面临这个问题，很多家长将目光投放到“自然拼读”和“国际音标”方面，以求得轻松记单词的良药。
然而，回到实际的学习规划，目前国内小学教材词汇部分没体现音标，而初中高中阶段词汇部分均备注音标。因此有的家长不免疑惑：孩子现在是学习自然拼读还是学习国际音标呢？众说纷纭，确实让人纠结。
01在做出选择之前，家长们总会被灌输各种说辞，到底【自然拼读】和【国际音标】各有何特点呢？各自的优势和弊端是什么？家长要清楚。
正经话：一分钟让你明白。
自然拼读   又叫做Phonics，其实把这个词翻译成自然拼读或者自然拼读法，不是十分精确。维基百科给的注释更为精确。
 自然拼读到底是什么？美国专家们给的定义是这样的： ? Phonics instruction helps children learn the relationship between the letters of written language and the sounds of  ? It’s a method for teaching reading and writing。
大概意思就是，针对母语是英语或生活语言是英语的儿童，使用自然拼读法帮助孩子学习文字中的字母和语言中的发音之间的关系。它是一种教授阅读和写作的方法。
所以这套教学法的核心是：建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系。不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。怎么样把这套教学法本土化，让它在中国孩子的英语学习过程中起到好的效果，就是我们研究英语教学的人要做的事情了。
【优势】 简单易懂，覆盖80%单词，能够利用汉语拼音的正迁移作用。复杂单词不易拼读。
国内孩子在低年级时已经掌握了汉语拼音并可以很好地进行阅读，这是中国孩子先天有利的条件，汉语拼音中许多音与英语的发音相似，所以，早期进行自然拼读法学习词汇，就可以使用汉语拼音对音素教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生把握英语字母和字母组合的发音。 十年的教学实践说明，在小学阶段自然拼读法完全可以代替国际音标的教学，我们的学生运用自然拼读法，完全可以很轻松地掌握小学阶段英语词汇的音、形。 学生把握了单词中字母的发音，学习单词再也不用靠模仿、标注拼音、汉字来记住单词的发音，可以做到见词可读；学生了解英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律就可记住单词的拼写,做到听音可写。 比如finish，即使第一次接触这个单词，小学生也可以正确读出和写出来；再比如fat 可以切分为 f , a, t三个字母，以及对应的 f , [?]， t三个发音，同时也会更轻松储备 bat、flat等有规律的单词，大大降低了学习难度，学习效率增倍。 【弊端】 自然拼读法仅覆盖80%单词，对于复杂单词和发音规律不强的单词， 不易拼读正确，还需依靠单词音标核对读音的正确性。
国际音标  (英语: International Phonetic Alphabet，缩写:IPA)，早期又称万国音标，是一套用来标音的系统，以拉丁字母为基础，由国际语音学学会设计来作为口语声音的标准化标示方法。
早期的语言学家因研究需要，自定标音方法，不便交流。国际音标发表后，严格规定以一符一音为原则。使用拼音方案的语言，同一字母在不同词中常有几种读法。此外，在不同语言中，同一个音有不同的拼法。国际音标表的排列，辅音大致按发音部位和发音方法来定横纵坐标，元音按舌位高低前后来定位置，便于分析和掌握。
音标有很多套，最出名、最普遍使用的一套叫做国际音标。
【优势】 目前国内音标体系健全，读词准确率100%，有助于大量词汇的自主学习。
国际音标遵循“一音一符”的严格标准，系统完整，能标示所有发音；帮助学生准确识读单词，准确率100%。完整体系的内化可以帮助学生形成更准确地道的发音， 也可以使高年级以后对大量词汇的学习更轻松容易。合理利用工具书适当的训练，学习效果更明显。
【弊端】 但对于低年级孩子来说，会过多增加记忆负担，造成认知混乱。
 国际音标它是独立的一套书面符号来代表音素的系统，这对认知能力、思维能力还不足够完善的低年级学生而言，无疑是加重了负担.，容易造成认知混乱。另外，音标书写容易和字母混淆，如：字母e和音标[e]，字母i和音标 [i] 等；再者，音标可能跟拼音也容易混乱，比如：汉语拼音ch和音标 [t?] 发音相似；并且某些音标符号的写法特殊，学生不易识别，如：[θ]、[d?]。
那么，有家长会说：孩子掌握了自然拼读法，是不是可以不用学国际音标了呢？
如果孩子只学自然拼读，不学国际音标，很容易出现这些问题：
1、自然拼读只覆盖80%左右的单词，剩下20%的单词需要靠音标来解决。
2、只学自然拼读，很可能发错音而不自知。
3、自然拼读法没有讲重音的规律，无法从单词外形上判断重音究竟在哪里。
4、自然拼读体现不出英音美音。孩子掌握音标后可以刻意练习。
02
“自然拼读”和“国际音标”是两套非常有效的学习方法，各自具备不可替代的作用。家长朋友在为孩子做选择时且不可盲目，一定要根据孩子自身情况而定。
遵循的原则只有一个：结合孩子自身的认知特点和思维特点。
自然拼读  根据皮亚杰认知发展理论，7-11岁左右的孩子形成了初步的运算结构，但还不具备成熟的逻辑思维能力，仍然需要依赖可感知事物进行思考学习。因此对这个阶段的孩子要多做事实性的技能性的训练。
11-16岁左右的孩子逻辑思维能力逐渐成熟，并理解符号的含义，能通过逻辑推理解决问题。
这也就说明，对小学低年级学生而言理解并内化国际音标是有困难的，不符合该年龄段的认知模式，其结果很可能是事倍功半！而自然拼读轻松灵活，符合小学生的认知特点的。
年龄小的学生更适合自然拼读，配合大量的听力练习和阅读训练，这是学生日后表达能力和理解能力的基石。 
国际音标  随着孩子思维能力提升，词汇及听说读储备增加，是可以学习国际音标体系的。尤其是小学高年级或者初高中学生。
孩子具有一定量（＞300词）的基础词汇，即可加入国际音标课程训练，词汇基础便于孩子通过音标去验证已学单词的读音，也通过音形的对应熟悉音标符号，进而有助于生词识别和读记；另外，利用音标作为基本工具去自主扩大词汇量，并系统学习。这就是校内初一重点考察音标的原因。
03
传统音标教学与自然拼读法教学不是对立排斥的，它们完全可以互相补充，互相支持，根据这两种教学方法的优点，我们为小学低年级学生和中高年级学生分别定制了特色自然拼读课程和音标课程。
 课 程 推 荐
01
自然拼读课程
自然拼读是学习词汇的有效途径，能够解决符合读音规则的词汇的发音和记忆问题，小学低年级的英语词汇基本以符合拼读规则，因此这一阶段的学生适合自然拼读法。
我们针对低年级学生和中高年级词汇薄弱的学生，定制此系列课程，8小时 掌握一册书单词，解决不会读、不敢读、不会记的问题，帮助学习建立学习英语的自信和兴趣。 
02
国际音标课程
国际音标是查阅字典的工具，解决陌生单词的发音问题，尤其是长音节词和不符合发音规则的单词。通过音标学习，学生可以掌握一个必要的语音学习工具，便于自己查字典、拼读单词、记忆单词。
学习音标较理想的时期是小学中高年级阶段，此时学生的英语具备一定基础、词汇也有相当储备，我们为这一阶段的学生定制的音标课程，其教学特点：
1、系统学习48个音标、字母及组合的发音规律；2、实现准确识读识记单词，会读、读准；3、助力查阅英文字典，自主习得积累词汇；4、音标题的方法和技巧清晰化，解决失分问题。
【结束语】自然拼读和国际音标都是非常重要的的工具，对于帮助孩子认读、拼写单词、提高阅读能力具有积极的意义。
小学低年级建议在掌握了自然拼读法的基础上，中、高年级阶段再系统地学习国际音标，两者互补，将使孩子受益终身；对于已经学过音标的高年级学生建议利用短期系统学一学自然拼读，也会获益多多。
 加Monica老师微信咨询