一、单项选择题(本大题共20小题,每小题2分，共40分)
1.英国哲学家洛克提出“白板说”， 认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于(   )。
A.外铄论
B.内发论
C.多因素论
D.相互作用论
2.马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本含义是指(   )。
A.德智体美劳全面发展
B.人的身心全面发展
C.人的劳动能力全面发展
D.人的独立个性全面发展
3.小龙明知乱扔纸屑是不文明行为, 但又总是管不住自己。教师应注重培养其(   )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德信念
4.《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是(   )
A.1983年
B.1986年
C.1993年
D.2006年
5.学校在课外活动中举办安全教育报告会，这一活动形式属于（   ）
A.小组活动
B.学科活动
C.阅读活动
D.群众性活动
6.在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（   ）
A.20%
B.40%
C.60%
D.80%
7.儿童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（   ）
A.维生素A
B.维生素B2
C.维生素C
D.维生素D
8.红色往往使人感到温暖，蓝色往往使人感到清凉，这种心理现象属于（   ）
A.联觉
B.感觉对比
C.感觉适应
D.感觉后像
9.在下列各种学习动机中，属于内在动机的是（   ）
A.班级排名
B.老师表扬
C.家长鼓励
D.学习兴趣
10.学生学习了自然数以后，再学习复数，这种学习属于（  ）。
A.上位学习
B.下位学习
C.类属学习
D.组合学习
11.为便于学生理解和记忆，教师将某个英语单词变成小故事，这是运用了（   ）。
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.元认知策略
12.在心理辅导中，小学生有时会把辅导老师当成自己的父母，以获得情感的满足。这种心理现象属于（   ）。
A.共情
B.移情
C.同情
D.激情
13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（   ）。
A.理想的课程
B.正式的课程
C.领悟的课程
D.运作的课程
14.《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是（   ）。
A.直观性原则
B.因材施教原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则
15.在教学《圆的周长》时,张老师将“掌握圆的周长计算公式”拟定为教学目标之一，该目标属于(   )。
A.知识与技能目标
B.过程与方法目标
C.思想与方法目标
D.情感态度与价值目标
16.在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于(   )。
A.直线式
B.螺旋式
C.并列式
D.循环式
17.某小学拟编写一本综合实践活动校本教材,编写这一教材的主要依据应为(   )。
A.教学目标
B.教学内容
C.课程标准
D.课程计划
18.学完《雷锋叔叔，你在哪里》一课后，为了更好地达成“通过朗读感悟，懂得奉献爱心”的教学目标，老师布置学生有感情地朗读课文。这种教学方法属于(   )。
A.练习法
B.实验法
C.读书指导法
D.实习作业法
19.为了保护学生学习的积极性,老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“x"，做对后再打“V“，这种评价属于(   )。
A.延迟评价
B.絶对评价
C.相对评价
D.个体内差异评价
20.当前我国小学阶段课程结构的主要特点是(   )。
A.分科课程为主
B.活动课程为主
C.综合课程为主
D.校本课程为主
二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)
21.简述人格形成与发展的影响因素。
22.简述家校合作的途径。
23.简述《小学教师专业标准(试行)》中关于教师专业能力的构成。
三、材料分析题（本大题共2小题,每小题20分,共40分）。
24.材料：
四（2）班小明最近在校表现不好，学习成绩直线下滑，为了解小明在家中的情况，班主任顾老师到小明家家访。在同小明父亲交流情况时，顾老师引用了一句古语：“养不教，父之过。”小明的父亲听后很不高兴地说：“顾老师，您这话欠妥，孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育,剥夺他受教育的权利，那是我的过错，现在，我把孩子送到学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?”结果，双方未能在教育小明的问题上达成共识。
问题：
结合材料，谈谈你对教师与家长冲突的看法。
试述教师家访的注意事项。
25.王老师出示问题：毎棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送一棵。每棵便宜多少元？学生很快就有了以下两种解法:
（1）16x3=48(元)，48÷4=12(元)，16-12=4(元)，
（2）16x3=48(元)，16×4=64(元)，64-48=16(元)，16÷4=4(元)
王老师习惯性的问了一句:“还有不同的解法吗？
小杰迟疑地举起了手:“老师,我的方法是16÷4=4(元)，但我说不出为什么,”这种解法王老师也没预料到,是否可行呢？是巧合吗?面对这一情况,王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。
学生纷纷发言，有的说这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的“有的说“买3棵送1棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是毎堁树便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。
问题:
（1）结合材料，评析王老师解决小杰困惑的教学行为。(10分)
（2）简述教学过程中开发和利用学生资源的基本要求。(10分)
四、教学设计题(本大题有2小题,请任选1小題作答,全部作答只按前1小题计分)
26.请认真阅读下文,并按要求作答
惊弓之鸟
更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟着魏王到郊外去打猎，一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣，更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道,“你有这样的本事?”
更赢说:“请让我试一下。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xian)，只听得嘣(beng)的一声响，那只大雁直往上飞，拍打两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
”啊!”魏王看了，大吃一惊,“真有这样的本事!”
更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”
魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”
更羸说:“它飞得慢，叫的声音很悲惨，飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲慘，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞，它一使劲，伤口又裂开，就掉了下来。”
根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析该文的写作特点。(10分)
（2）如导小学中年段学生学习,试以定教学目标(12分)
（3）更蠃看到大雁后作出了怎样的判断，这个判断是怎样一步一步作出来的，针对该问题设计教学活动。(18分)
27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
（1）在第一学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为。
①结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
②在实践活动中，体会并认识长度单位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位。
③能估测一些物体的长度，并进行测量。
④结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。
⑤结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。
⑥探索并掌握长方形、正方形的面积公式，会估计给定简单图形的面积。
在第二学段关于“长度、面积、体积”的基本要求为
①能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。
②探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式，并能解决简单的实际问题。
③知道面积单位：千米2、公顷。
④通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式;探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。
⑤会用方格纸估计不规则图形的面积。
⑥通过实例了解体积(包括容积)的意义及度量单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能进行单位之间的换算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义。
⑦结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。
⑧体验某些实物(如土豆等)体积的测量方法。
（2）教学目标
知识与技能目标：理解体积的含义并认识常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别与联系。
过程与方法目标：学生能够通过探索体积单位的学习过程，发展解决问题的策略，积累教学活动经验，发展数学思考。
情感态度与价值观目标：学生能进一步体验数学与生活的紧密联系，在学习过程中，体验获得成功的乐趣。
（3）导入环节的设计
利用多媒体播放乌鸦喝水的定格动画。动画播放完毕后，引导学生思考：乌鸦是怎么喝到水的?为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来呢?
预设：因为石头占据了水的空间，所以把水挤上来了。
设计意图：采用多媒体播放动画的方法激发学生的学习兴趣，引起学生的有意注意。通过教师的问题引导将所要学习的数学问题进一步具体化、形象化。使学生感受到数学与生活的紧密联系，同时也激发学生爱观察思考的热情。
28.请认真阅读下述材料，并按要求作答


问题：请根据材料完成教学设计。
29请认真阅读下述材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要分析歌曲的特点。(10分)
（2）如指导低年段小学生学唱本歌曲,试拟定教学目标,(10分)
（3）依据拟定的教学目标,结合歌曲设计节奏教学环节并说明理由。(20分）
30.请认真阅读下列材料,并按要求作答


动作方法：侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角为30-60度, 一般助跑6-8步；左脚起跳的在右侧跑，右脚起跳的在左侧助跑；助跑渐加速，在距横杆垂直三四脚的地方，用有力脚起跳；起跳脚跟先着地，快速过渡到全脚掌并屈膝，以前脚掌快速有力蹬地起跳，同时摆动腿积极向上方摆起，两臂配合协调上摆；过杆时上体前倾，摆动腿，大腿靠近胸部，摆至横杆。上后稍内旋，积极下压；过杆后上体稍前倾并向横杆方向扭转，接着起腿迅速向上摆起，高抬外旋，两腿相继过杆；摆动腿先落地，然后起跳翻落地，屈冲。
问题:
（1）试简述跨越式跳高的重点，难点；
（2）如指导水平三的学生练习，试拟定教学目标；
（3）依据教学目标设计技术教学环节的步骤并说明理由
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