深秋时节浓 鹏城研修忙
记深圳科学高中《任务驱动与中学历史教学实践》研讨会
（第二期）


开幕式
10月12日，研讨会活动进入第二天。今天，我们来到深圳科学高中。鹏城已是深秋，但仍高温，陈泽群名师工作室的人儿用冒烈日长距离奔走于宾馆和学校之间表达对学习的执着和热情。
早上，活动第一部分是开幕式，在深圳高中体育馆启动，由《中学历史教学》编辑部主编王继平教授主持。

王继平教授主持

专家讲座
活动的第二部分是专家讲座，由华南师范大学历史文化学院的张庆海教授主持。
首先是首都师范大学历史学院教授、博士生导师、教育部长江学者特聘教授、中国世界古代中世纪史研究会会长晏绍祥教授做题为《新版高中教材古代史教学的几个问题》的报告。晏教授先是明确表示教科书设计的意图：教科书体现的是国家的意志，不是单纯的历史读物，统编教材中，西方为中心的意识渐渐淡出，而要关注起源的多中心，文明的多样性，发展的多元化。对于核心素养中的家国情怀，宴教授强调不是说什么都是中国最好、最强大，我们要有一种宽阔的眼界和包容的心态，平等的看待各种文明，从而对自身的历史才能有一种客观而相对成熟的认识，世界的发展是各民族，多个文明中心共同推进的结果，每个民族，文明都有其在历史长河中的贡献和地位。随后，晏教授具体针对高中教材古代史教学中的问题利用一系列图片展开剖析。虽然晏教授讲的是高中教材，但是部编教材中共通的明确教科书设计意图及立德树人、全球意识、史料实证等对培养学生的学科素养和价值引领的重要性也同样适合初中的教学。

晏绍祥教授讲座
第二场讲座，是黄国信教授题为《历史思维的社会科学性——兼及中学历史教学》的报告。黄教授是中山大学历史系暨历史人类学中心教授、博士生导师，中山大学中国文化研究院执行院长、教育部新世纪优秀人才、中国社会史学会副会长。黄教授分析了社会科学影响下历史思维的基本特征，他以阳明及炎帝陵等的故事为例论证了历史思维要一切从史料出发及时间维度有着决定性意义等观点。同时黄教授也强调中学历史教学运用史料与概念的运用要注意的问题。这些对教师辨析史料真伪能力及概念的精准性都有很大启发。

黄国信教授
下午，工作室成员们转战各分会场，又分别聆听了三位大咖的讲座。
首先聆听的是来自东莞的特级教师毛经文老师的《问题创设情景，任务驱动项目——以中世纪欧洲黑死病为例》的讲座。这是一场毛老师正在开展的课题实践研究分享。毛老师从课题开展的原因、老师如何进行主题立项、学生会如何快速组织和选择探究问题、老师怎样设计驱动问题、主题探究结果、研后思考等进行分享。围绕研讨会的宗旨，毛老师提醒课题研究要关注细节，带着任务进行探究。要给学生恶历史，恶历史背后隐含的着很多滋养作用和教育意义。
毛经文老师讲座
第二场讲座是来自深圳福田区教研员张红霞老师题为《任务驱动与素养达成——在田野中发现精彩》的报告。张老师基于核心素养、新课标、新高考下学科的该如何创新，如何构建一种能够培养时代新人、面向未来的教学系统等问题，提出了一种有别传统课堂教学的历史学习模式——田野考察探索。这种模式有利于对史料语境的准确理解和把握，有利于体现历史学的本位，有利于更好培养核心素养。张老师以参与中山大学的田野活动为例，介绍几年来深港澳师生共同参与田野的方法、过程和收获，从人员选择-前期培训-田野点选择-确定任务目标-成果展示-过程跟进，都体现了在具体情境下，任务驱动更能促进深度学习，促进深刻理解，更有利于学生核心素养的达成。
张红霞老师讲座
最后的讲座还是大名鼎鼎的来自上海晋元中学高级教师李惠军老师的《特点.难点.攻略》。李老师饱含激情地分享新教材下他是如何深入一线，亲自教学，每一课他是如何抓住特点、分析难点，具体采用什么方法解决。李老师用的策略给身处迷雾、烦恼内容繁杂的老师们醍醐灌顶的感觉。李大师声情并茂、眉飞色舞地讲学让我们真切感受到一位优秀老师、一位学生喜欢的老师的风采。一位退休的老教师是对历史科有着怎样的深情和对教育有着怎样的情怀才能如此全情投入，这一点深深感动着我们，他是我们学习的榜样。
李惠军老师讲座

闭幕式
12号下午，活动的最后一项，由华南师范大学历史人文学院教授、《中学历史教学》主编王继平教授主持闭幕式。闭幕式上，由参会的各位专家，用一句话对此次活动进行精确总结。
在这深秋时节，虽鹏城之行匆匆，但本次研修近距离感受众大师风范和智慧，让我们有登高望远，豁然开朗的感觉。新教材下，如何推进落实“立德树人”理念，如何通过“问题-情境”创设提升学生核心素养，注重任务驱动教学无疑是一种很好的策略。
工作室成员合影留念
 供稿：汕头市正始中学      陈素爱
编辑：汕头市金平区聿怀初级中学      李苑霖