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教学考试
作者
简介
何建华
四川省成都市双流区中和中学
上刊
文章
本文转载自《教学考试》
（2019 高考作文4）
注重时文阅读，提高中学生语文实践能力
《普通高中语文课程标准（2017年版）》强调：“语文课程作为一门实践课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。”的确如此，实践能力只有通过实践活动才能得到提高，学生的写作水平也要通过写作实践来提高。语文是我们的母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有，教师应让学生直接接触更多的语文实践材料，并在语文实践中掌握汉语规律，提高学生的语言文字运用能力。笔者在语文教学中，经常把一些精美散文、时事评论推荐给学生，让他们阅读并提供指导，深受学生欢迎且收效显著。事实证明，只要教师把时文阅读作为学生扩展性阅读的重要内容，加强引导，学生对于语文的兴趣会越来越浓厚，其对语言的感受能力和文学素养也会迅速提高。
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一、时文阅读能提升学生读写能力
在学生作文中，教师经常会遇到这样的现象：教师要求作文主题是难忘的事，多数学生会写小学毕业；教师要求作文主题是表现母爱，多数学生就写半夜发烧被妈妈送到医院、下雨了妈妈送伞；教师要求作文主题是让我感动的人，多数学生就写清洁工……这都暴露出学生阅读面狭窄、作文素材匮乏等问题。要解决这些问题，使学生作文题材丰富、富有时代气息，让学生关注时事、阅读时文就是一个重要途径。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”例如，《光明日报》时评《苟利国家生死以》中提到的植物学家钟扬十几年走遍西藏偏远地区收集上千种植物的4 000万颗种子填补世界物种资源库空白的事例可作为“执着、奉献”等主题的作文素材。目前，不少时文都紧扣时代脉搏，描写世间风物，述说人情事理，抒写人生感悟，教师要指导学生在阅读中学习作者精心选材、细致刻画、表达意蕴的技巧，进而引导学生运用在写作中让作文增添光彩。让学生长期关注时事，坚持阅读时文，细细品味优秀时文的情感美、诗意美、文学性、时代性，学生能积累大量的好词好句和新鲜素材，成为一个不会因“无米”而发愁的“巧妇”，作文自然会饱满充实、文质皆美。
二、时文阅读能打亮学生精神底色
不少时文贴近时代、社会，与学生的学习生活联系紧密，符合学生的鉴赏水平和阅读习惯。通过阅读时文，能丰富学生的认知世界，引导学生关心时事、关心生活，让学生养成“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的习惯。另外，许多优秀的时文紧跟政策动向，紧扣热点时事，同时还阐明观点、分析是非，有利于学生树立正确的人生观、价值观、世界观。比如改革开放40周年、新中国成立70周年、“5G”面世、一带一路建设、港珠澳大桥通车等国家大事均在时文中有所反映，同时重庆公交车坠桥、西安奔驰女维权、巴黎圣母院焚毁等热点事件也有文章进行分析，这些文章都适合学生阅读了解。在教学中，如果教师加强对学生时文阅读的辅导，学生思考问题的深度、广度和观察、分析、判断等能力都会得到迅速提升，学生也能从阅读中获得对自然、社会、人生的启示，变得明辨是非、洞察时弊。学生通过阅读时文取得了开阔视野、启迪心志、砥砺心灵的效果，学会了做事做人，就是在真正享受语文。这也能进一步实现语文教育的目的。
三、时文阅读能拓展教师课堂教学
部编版语文教材在选取课文、设计习题和安排教学活动等方面，坚持贴近当代中小学生生活，密切联系社会转型和时代发展实际。教师在教学中也应经常选取一些贴近生活、短小精悍的时文作为课堂材料，与语文教材内容有机结合、相互补充，这样既能拓展深化学生对课文的理解，又能实现课堂内外知识的互补，让学生把知识学活。教师还要注重对时文关注的热点事件进行解读分析，引导学生关注社会、厘清思路观点，这样既能丰富课堂教学内容，还能帮助学生消除语文学习和生活的隔膜，深谙时事，学有所获。同时教师不只要指导学生阅读时文，还要有意识地引导学生学习借鉴时文里的素材、写作方法和观点论点，为已所用、学以致用，从而提高学生的语文文字运用能力。特别是近年来，语言在现实生活中的运用成为重要考点。因此，语文教师应改变以往培养学生语言实际运用能力的单一呆板方式，要让学生通过阅读时文，接触第一手材料，广泛获取信息，在实践中提高自己的语言运用能力。
总之，时文阅读作为学生课内阅读的延续和补充，可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的阅读写作能力，同时还能润泽学生的心灵，培养其健全的人格。笔者相信，只要教师注重引导学生进行时文阅读训练，学生的语文实践能力一定会得到大幅提升，语文教学一定会成为支撑学生灵魂的坚实基石。
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