昆山市乡村初中语文骨干教师培育站
研修简讯
（第9期 2019年10月22日）
主持人：陶静娟 导师：许春生、徐德湖 编辑：王雨静、王小翠、于芳
内在的丰富与诗意
——昆山市乡村初中语文骨干教师培育站研修活动
2019年10月22日，菊花正艳，桂香悠然，一群又一群的语文教育人汇聚南通。“走向内在的丰富与诗意——第一节丁卫军简约语文教学展示与研讨活动”在南通市通州区育才中学热烈召开。我们昆山乡村初中语文骨干教师培育站的全体成员慕名而来，远赴南通参加此次活动。
聆听专家讲座
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丁卫军老师为我们讲述简约语文主题
2019/10/24
上午，我们聆听了四位专家的主题报告与微讲座。丁卫军老师从“简约语文的源头在哪里？”“简约语文课堂的内在机理是什么？”“简约语文的课堂范式有怎样的模型？”“教学主张研究的支撑是什么？”“简约语文写作教学如何表达”“简约语文走向哪里？”这六个追问与我们分享了简约语文十年的探索与突破。
季勇老师从“指问语文教学的语法规则”、“专注语文教学的本质属性”、“寻找语文教学的内在丰盈”、“实现语文教学的价值追求”这四个方面分享了他对简约语文的看法。
刘恩樵老师以“丁卫军‘简约语文’教学主张的基本形态”为题从“时”、“形”、“态”等维度与我们分享了简约语文鲜活、灵动、简实、精约的特征。
最后，曹明海教授的讲座以“简约语文与语用教学的思考”为题，他高屋建瓴，紧扣核心素养，提出“简约语文”的鲜亮特色在于它是一种基于核心素养的语用性教学之道，是一种“大道至简”的教学智慧，目的是让学生学好语文、用好语文，提高学生的语用能力和语用素养。
观摩展示课
下午，我们观摩了简约语文团队的展示课，丁卫军老师、潘晓露老师及丁锋老师分别为我们带来了群文阅读课《咏梅组诗》、自读课《孤独之旅》和诗歌写作指导课《无诗不少年》。这三节课充分体现了简约语文的核心：聚焦、选择、整合，用最简单的环节，最简约的设计，走向内在的丰富和诗意。
No.1
《咏梅组诗》
丁卫军老师选择陆游的《卜算子 咏梅》、毛泽东的《卜算子 咏梅》、林逋的《山园小梅》和卢梅坡的《雪梅》作为教学内容，开展《咏梅组诗》群文阅读课，开拓古诗教学新思路。丁老师在上课伊始，要求学生结合书下注释，自读三首咏梅诗词，接着男女生分别读、指名读，让学生在朗读中，体会诗意。然后课堂的第一个重要环节拉开了帷幕：谈谈感受。在这个环节中，丁老师要求学生说说，在这几首咏梅诗词中，读懂了什么。学生在畅所欲言中，完成了整体感知的任务。下面丁老师又展开了第二个重要环节：读写训练。要求学生思考：读懂三首咏梅诗词后，你最喜欢哪一首？并把你的想法写成一段话，要有观点和理由。学生在分享交流中，碰撞出思维的火花，对诗歌的理解不断深入。
最后丁老师在恰当的时机引入了陆游和毛泽东两位词人的背景知识，重点解读毛词“读陆游词，反其意而用之”这句序，让学生看到同为咏梅，诗人们因为环境、经历、志趣、抱负、格局、立场、境界等的不同，所以“托物言志”的“志”是有很大差异的。“梅”作为诗人的“眼前之物”、“胸中之物”、“笔下之物”，因为诗人的经历和志趣等的不同，又因为诗歌艺术风格的不同，让我们从诗中读出了不同的感受。丁老师用朴实真诚的话语，用简约本真的教学，显示了一位名师真正的风度。
No.2
孤独之旅
第二节课是潘晓露老师为我们带来自读课《孤独之旅》的教学。由于这篇小说的篇幅较长，潘老师非常巧妙地将这一单元中的写作教学内容“学会缩写”融入文本中，一举两得，引导概括这篇小说的故事情节，同时也学习缩写。接着潘老师要求学生体会“孤独之旅”这一标题的妙处，让学生深入思考小说是如何表现杜小康的心理变化的。最为精彩的是对杜小康语言的品析，学生们结合杜小康语言，深入探究他的心理变化，从开始时的恐惧、迷茫、害怕到慢慢变得镇定、勇敢，再到最后得知鸭下蛋的喜悦、自豪，我们一起体会到了杜小康成长的心路历程。
最后潘老师请学生找出文中景物描写的语句，并揣摩其作用。潘老师用高妙的教学艺术丰富了学生的情感，培养学生战胜困难的勇气，训练学生的写作能力，使学生真正做到了学以致用。
No.3
无诗不少年
最后由丁锋老师为我们带来诗歌写作指导课《无诗不少年》。丁老师先以学生所写的诗歌为教学素材，层层深入地为学生介绍了写好诗歌的三个要诀。第一个要诀是“雅”，我们在写诗时，要表达高远的志趣、对生活和他人的深沉情感、表达深刻的思考等。第二个要诀是“意”，在诗歌中，我们要学会借用意象来抒发情感。丁老师以中国女排参加比赛时，郎平教练回答记者的话为例，形象生动地为展现了“意”的重要性。第三个要诀是“韵”，丁老师要求学生写诗时，注意韵律。
课堂最后，丁老师要求学生修改润色自己的写的小诗，先自主修改润色，再小组交流完善，最后推荐班级展示。丁老师最后送给学生的话让人印象尤为深刻：“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野，你赤手空拳来到人世间，为找到那片海不顾一切。”丁老师的课堂干货满满，鼓励学生有个性、有创意地表达，让学生在美的诗情和语言中沉潜，提升学生的文学素养。
此次南通之行，是我们的学习之旅，我们采撷硕果而归，更加明白教学应踏踏实实，一点一滴积攒，更加醒悟教学应当“精于业，勤于思，敏于行”。
