谈理科老师和文科老师的冲突
为提高学生的书写水平，学校要求语文老师把写字纳入日常工作，语文老师原来排斥，当逐渐认识到字体对于考试的重要性后，就积极行动，要求学生每天写半页小字，有重点、有计划、有针对性地训练。但是，一个中午几个学科都布置作业，诸多学生感觉力不从心，结果必然是敷衍应付。
看学生的写字练习，有板有眼，成效不小。但改物理作业时发现，卷面依然惨不忍睹。大家费时间去认真完成写字作业了，物理自然就草草应付。当然一些学生的作业也不错，是那些写字功夫已定格成能力的学生。作为物理老师，我想能不能在练字时参考一下物理作业，对那些写字已达标的学生，能否把练字的时间，用来学习其他的学科知识？
思考再三后，就先找一个语文老师说自己的想法。为了有说服力，我专门找了几个学生的作业，字迹清楚，卷面整洁，感觉完全不用花费更多的时间练字。同时，我还找到字写得好的学生问：“你感觉每天一页字，对你有作用吗？”该生说：“用途不大。”
当我拿出自认为比较好的作业，让语文老师看时，语文老师说，这样的字，不行。
怎么不行呢？我大跌眼镜。
记得郭沫若说过，中小学生练习写字，不是为了人人都成书法家，而是让写出的字端正、干净、容易认。我说：用这些字体答卷，对的题，评卷时我一定不会扣分，答不对的题，一定也不会加分，我得看事实呀！
但是，语文老师说，对作文来说，这样的字不美观，一定影响得分，文科上字体好坏，可能相差20分。
细想想，真是这个道理。
深入思考，为什么我们会出现冲突？因为的观念不同，标准不同，追求的目标不同，思维方式也不同。文科的思维属于感性思维，理科的思维属于是理性思维。
文学追求的是“美不美”，科学追问的是“真不真”。
文科要的是一种美的感受，理科要的是真的标准。
美的思维下，有“吾皇万岁万万岁”的赞美；理性思维中，有“这孩子终究是要死”的冷酷。
美的东西不一定是对的，对的东西不一定是大家喜欢的。
美的言语总让人有舒心的享受，促进社会幸福指数的提高；真实的语言有良药苦口利于病的功效，真实的残酷确实能让我们能保持几分清醒。
因为观念的不同，就会有很多看不惯的事和人，就会产生很多的冲突和矛盾。
很多时候，社会上、生活中我们认为的“敌人”和“坏人”，只不过是观念不同、想法不同、角度不同、利益不同而已。
当没有根本的利害冲突时，所有的“敌人”都可以变为“朋友”，只要我们暂时转变观念想一想；所有的“坏人”都可以变为“自己”，只要我们有同理心。
区分“好人”和“坏人”的标准也是一个观念的问题。“舍己为人”、“替人着想”、“别人过得好，我就感到幸福”，这种人就是好人；“爱幸灾乐祸、落井下石”、“喜欢损人利己”、“犯我者我必诛之”，这类人一定是坏人。
当年中国要建设社会主义国家，美帝国主义就开始了亡我之心不死的征途。其实当初也不是利益的争端，只是观念的不同的问题，最终致使其树我为敌。
今天，我们大力弘扬社会主义核心价值观，就是为了让我们的观念都走上正确的轨道，观念正确了，就会把所有人都变成好人。同时，对于个人而言，多一些宽厚和包容，生活中就多一些朋友，生命的舞台上，就多出一片蔚蓝的天空。