亲爱的同学们:
你们好!
《中学地理教学设计》已经进行到第五站了，本周将为大家带来关于“教学过程主要环节与模式设计”的内容。教学过程作为教师实施教学的最主要环节，是指对具体的教学活动进行比较系统化的结构性安排，每一环节的设计都将影响教学课堂的整体质量。而教学模式是在一定的教学理论、学习理论和教学思想的指导下，通过教学实践形成的“较为稳定的课堂教学互动结构方式及程序”。那么教学过程与模式该如何设计呢？让我们进入第五周的学习吧。
课堂导入具有激发学生学习兴趣，吸引学生注意力的作用。教师授课过程中对于导入的选择和情境的创设至关重要，教师可以选择学生感兴趣的电影片段，或者通过设问进行导入。如在本知识点中，天津市南开中学的王建军老师在讲解地转偏向力时，为学生设置如下情境：日军投降后无法将宝藏带走，便把宝藏埋藏起来，只留下了宝藏的位置线索“长亭外，河东边”，随后我国组织考古队进行发掘却没有找到宝藏。王老师针对这一材料进行设问，引出地转偏向力。并在课程最后解决了这一问题，做到了首尾呼应。
要实现课的连贯与完整，承转与小结起着非常重要的作用。承转主要是反映已完成的知识点与下一个知识点之间如何衔接的问题。如在本知识点中，天津市汉沽第一中学的李宁老师在讲授“地理环境的分异规律”时，通过呈现旅行的路线图和景观图进行感官式承转。此外，教师还以游览札记的形式对之前学的知识进行回顾，即回顾式承转。而小结也叫总结式承转，是对所学的一个知识点或几个知识点的总结。小结可以是一节课中间的知识总结，也可以是课程最后的总结。
教师在课堂中要时刻与学生进行交流，而提问就是一个很好的增进交流互动的方式。本知识点便介绍了教师在对学生进行提问时要注意的事情，以及提问的类型和设计提问的原则。此外我们还引入了天津市大港一中刘雷老师在讲解地球自转基本特征时的提问，他连续问出了三个有趣的问题：夸父追日应该朝哪个方向追？如果想追的轻松一点最好在高纬度追还是低纬度追？如果在我国32°N追太阳，向西奔跑的过程中他的速度总体上会有什么变化？这三个问题紧密贴合课程内容又富有趣味性，引起了学生的兴趣。
地理课堂板书作为一种传统的教学媒体至今具有至关重要的作用，板书的正确使用可以助于学生消化和理解知识，使知识更加系统。教师在书写板书的过程中学生也能够跟着老师的思路和节奏一同思考。此外，板书应当与多媒体课件合理分配使用，不可有所偏颇，只用板书或只用课件都是不可取的。
任何一种教学模式都不是万能的，由于不同的教学模式所完成的教学目标，使用的操作流程不同，评价方法和标准也不尽相同。这里我们以六环节探究教学模式为例向大家介绍如何构建地理教学模式。天津市宝坻区大钟庄的王萃和王树老师向我们介绍了适合农村的生活化探究教学模式，这充分说明了选择适宜教学模式的必要性，依托乡土地理开展校本课程也是学校教育的重点内容。另外，天津一中的曲璞老师展示了他精心制作的学案，以学案为例阐述了如何在实践中应用“六环节”模式。
想要深化基础教育课程改革，就要落实新的课程标准，体现课程改革的基本思路和理念，还需要有稳定的教学模式，当然教学模式的构建是一个不断反馈和完善的过程。大港一中的张秀芸老师详细地为我们介绍了生态课堂教学模式，李景兰老师则介绍了情景教学模式。另外，刘雷老师关于河流的复习课也是一个经典实用的案例：刘老师通过创设河流冲击与堆积的情景，引发学生对问题的思考，最后向学生揭示这个情景其实就来源于校园的一角，既让学生感到新奇，又感悟出生活处处有地理。希望这种将生活与地理联系起来的教学模式能对同学们有所启发。
在本课中，大家将会看到天津市四十三中学四位老师的精彩视频讲解，分别是：邬校长关于“一主五导”主体性发展课堂教学模式研究；孙莹老师的地理“实事导学”模式介绍；康凯老师和韩林老师的优秀课例。韩林老师这节课用天津市水资源在全国排名倒数第一的实事进行导课，首先让地理回归生活，使学生认为地理是对自身有用的学科，通过这种知识的丰富，能使教学内容常讲常新，提高了教师的教学水平和课堂教学的效果和质量。这都深刻体现了理论与实践的有机融合。
全球化视野在教学设计中的应用，主要体现在内容和形式的设计上。天津大港一中的王琳老师在讲授全球气候变化对人类活动的影响这部分内容时，引入了北极熊在薄冰上行走以及2015年全球气候变暖的新闻，这不仅能够激发学生兴趣，而且从课堂开始就引导学生站在全球化的视野思考问题，培养了学生的全球化观念。教学模式是教学理念和教学实践相结合的产物，当新的教学理念出现时，必定会导致教学模式和教学设计的变化。在全球合作不断加强的当今时代，我们的课堂教学活动必须具有全球化视野，这是我们教育发展的时代必然。
单元测试和教学内容会一起发布，欢迎大家通过练习来验证所学并按时完成测试。祝大家学习愉快，有所收获。
课程网址
https://www.icourse163.org/course/TJSFDX-1002607014
中学地理教学设计研讨
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