领导力与抗争的艺术
斯蒂文·斯奈德
1. 二十年后，当斯蒂夫·乔布斯出席2005年斯坦福大学毕业典礼并发表演讲时，已经判若两人了。他经历了种种挣扎，有个人生活的也有职业的，也渡过了重重挑战，正在成为我们这个时代最有影响力的领导者之一。尽管他在2011年不幸英年早逝，他的一生仍然完美诠释了个人成长、领导力发展和人性潜能实现的过程。乔布斯不仅将可以做的事情推向了新的高度，还彻底改变了我们对于领导力和创新精神的看法。他的个人贡献已达极限，我们几乎不知道在他之后还能再做些什么，这也激发我们明白了转变观念、创新思维带来的各种裨益。在不断的抗争中，乔布斯重新定义了人生的目的，并将领导力转变成实现核心目的的力量。
2. 乔布斯不是一个完人，也不是完美的领导者。作为领导者，他像所有普通人一样经历过种种挣扎。他的一生和领导能力表明，我们每个人都能在不断的改变和完善中成长。
3. 领导常意味着抗争。然而由于一些社会禁忌，领导者常因顾虑被视为效率低下、能力欠缺而无法公开坦诚地谈论这一点。社会习俗更是强化了这种误解，人们认为领导者应该是完美的，挣扎是软弱的标志，是耻辱的根源。要恰当地对待这些社会成见确非易事，尤其在面临重大挑战时。这些文化定势日积月累，已经变得根深蒂固，致使一些领导者丧失自信，怀疑自己的能力，觉得自身存在缺陷。
4. 出色的领导者懂得不去理会这些不切实际的期望，他们正视今天的自己，同时奋斗不止，以便明天更出色。这些人慢慢理解了抗争能力本身就是领导力不可或缺的一部分，正是它释放了领导者的潜力，使之获得最大的发展。这些领导者没有否认他们经历的抗争，也没有因此贬低自己，而是学会把抗争当作一门需要掌握的艺术而欣然接受。正因为如此，他们提高了领导的技巧、能力以及经验，得以成功应对挑战与逆境。
5. 在领导能力和对抗争艺术的把握上，每个人所处的层次各不相同。有些领导者，特别是那些刚进入领导岗位的人，可能意识不到他们的行为适得其反。他们没有自我调节机制，没有“刹车”。有些人浑然不知问题所在，一味向前冲，终致碰壁。他们不明白是自己的选择与无知让自己身陷困境，还将不幸归咎于他人。
6. 有些人不断重复着同样的错误。他们从一份工作换到另一份工作，演绎着相同的模式，重演着相同的剧本。这些剧本一旦上演，必然导向可以预见的不良结果。然而他们缺乏见识，无法洞察其愚昧无知的行为与不尽人意的结果之间的内在联系，却还对结果抱怨不休。
7. 睿智的领导者把失败当作警钟。他们不责备他人，而是努力寻求导师的建议，或是转向自身，进行内省和反思。他们逐渐认识到自己的行为与做法是如何导致了不良后果，决意抛弃过去的坏习惯，重振旗鼓。下一次当他们遇到同样情形时，就会尝试不同的解决途径。选择全新的剧本使他们获得解脱，不再受到陈腐思想和徒劳行为的束缚，并让他们认识到怎样与他人共事才能达成更大的目的，或完成更大的使命。
8. 这些领导者醒悟以后，会逐渐以完全不同于当初的方式来认识自己和领导者的角色。他们达到了一个新的境界，把领导行为看做充实自身、极富人性的经历。他们的幸福感和成就感不仅来自于成功，更来自于这个过程的内在特征。
9. 发挥领导潜能需要你对于领导力有别具一格的见解。你必须将抗争重新定义为积极的学习经历，将其当作领导力发展的必要步骤。你必须重新看待抗争，就像透过一个完全不同的镜片去看它一样。这就是“抗争透镜观”。
10. 尽管“抗争透镜观”最初聚焦于虚拟角色，但我们在探究领导者的真实故事时也尽可以使用它的威力。为此，我请许多公司、非赢利机构和政府领导人回忆并描述他们职场生涯曾经历过的一段激烈抗争。我没有预先定义“抗争”，而是任由他们各自的叙述来引导我的调查。
11. 151份抗争的实例涵盖了各种各样的棘手情形，体现出一个清晰的模式。我发现每个故事的核心都包含了三个基本要素，或者是决定性因素：
—改变在领导者的抗争中起着重要作用。
—此改变自然会产生紧张状态。
—这种紧张状态使领导者心神不安。
12. 这些抗争的真实案例很多结局美好，有些则不然。影响结局的因素主要是领导者如何有效地引导自己花精力来接受改变，抱着努力适应的态度投入抗争。即使结局不尽人意，也可以获得很多经验教训；失败常常正是未来发展的催化剂。
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A.
Noun    Verb    Adjective
denial  deny    deniable
distinction
distinctness    /   distinct
emergence   emerge  emerging
emergent
illustration
illustrator illustrate  illustrative
fulfillment fulfill fulfilling
fulfilled
maximization
maximum maximize    maximum
perception
percept perceive    perceived
perceptive
reinforcement
reinforcer  reinforce   reinforced
B.
1) maximize, maximum    2)fulfilling, fulfillment
3) illustrations, illustrates   4) reinforcing, reinforcement
5) distinct, distinction    6) perceive, perceptions
7) denial, deny 8)emerges, emergent/emerging
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Tips
1.  Remindstudents of the distinctions between the phrases.
2.  Ask studentsto comprehend each sentence so as to make the appropriate choice.
3.  Explanations:
    act out: toperform sth. or portray it in action
    act on: totake action according to or in the light of
    act as: toserve as
    seek out: tofind sb./sth. as a result of active searching
    seek through:to obtain sth. by means of
    seek after:to explore
    play out: toact the whole of a drama; to enact a scene or role
    play on(words): to make a pun on a word
    play at: topretend to be sb. in a game
1) act out  2)acts as  3) act on
4) seek ?through    5)seek out 6) seek after
7) playing at   8)(would) play out 9) playing on
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Tips
When indicating how something is related to somethingelse, "to" often follows adjectives that describe:
1)  importance ornecessity, like vital, critical, crucial, significant, remarkable.
2)  behavior orquality, like thankful, familiar, relevant, parallel, impartial, indifferent,troublesome, comprehensible, adaptive.
3)  sensation,like numb, allergic, deaf, blind, sensitive.
4)  comparison,like inferior, equivalent, similar.
1) available to 2)superior to  3) indispensable to 4) sensitive to
5) adverse to   6)beneficial to    7) indifferent to   8) comprehensible to
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Tips
Introduce to students the use of adjectives with"of".
1)  Adjectivescognate with verbs that denote action, lack, or quality, such as illustrative,indicative, appreciative, apprehensive, doubtful, supportive, ignorant,defiant, tolerant, mindful, forgetful, desirous.
2)  Otheradjectives denoting action, lack, or quality, such as oblivious, unconscious,unaware, void, deficient, short, absent, fond, worthy, economical, cautious,incapable.
1) be productive of 2)expressive of    3) be critical of
4) is respectful of; boastful of    5) are desirous of  6) be suspicious of
7) was neglectful/negligent of  8) was envious of
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Reference translation
1)  尽管他在2011年不幸英年早逝，他的一生仍然完美诠释了个人成长、领导力发展和人性潜能实现的过程。
2)  乔布斯不仅将可以做的事情推向了新的高度，还彻底改变了我们对于领导力和创新精神的看法。
3)  有些领导者，特别是那些刚进入领导岗位的人，可能意识不到他们的行为适得其反。
4)  他们的幸福感和成就感不仅来自于成功，更来自于这个过程的内在特征。
5)  即使结局不尽人意，也可以获得很多经验教训；失败常常正是未来发展的催化剂。
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Reference translation
As a manager/an administrative officer, I have workedin four enterprises well known for their great passion and creativity. Rarelydo I assign tasks for my employees in a top-down manner. I prefer to placemyself on an equal footing with my employees, regarding myself as one tomotivate, coordinate or communicate with them, rather than one to lead, monitoror command. The 21st century has set up a higher and more comprehensivestandard for managers. Turning from the traditional role of the manager to a successfulleader, we need to create an environment filled with passion and innovation forall employees. In this sense, rather than a method or technique, leadership isactually a unique art.